Шестокласниците показват добри резултати в задачи за извличане и тълкуване на данни от диаграми, но срещат трудности при работа с проценти.

Това показват резултатите от националното онлайн изследване на входното ниво по математика в 6. клас, провело се в началото на месеца, съобщават от образователното министерство.

В изследването участваха близо 48 000 ученици от 1678 училища в цялата страна. В него не успяха да се включат 21 училища поради влошени метеорологични условия.

Целта на изследването е да се направи диагностика на системата на национално ниво, която да покаже къде са необходими допълнителни ресурси или насоки. Резултатите ще могат да бъдат вписвани като текуща оценка, но само при желание на ученика и по преценка на учителя.

Резултатите

Постигнатият среден резултат е 8.89 точки от общо 20, или около 45% постижимост. Най-добре са се справили учениците от София и Смолян, а с най-ниски резултати са тези от Сливен и Видин, сочат данните на образователното министерство.

Резултатите са съизмерими с тези от националните външни оценявания в края на 10. клас. и показват редица дефицити в областта на математиката, за които е нужна както системна работа в училищата, така и промени в учебните програми и учебния план, за да се освободи повече време за упражнения и затвърждаване на знания.

Общо 689 шестокласници са постигнали максимален резултат от 20 точки, а 4179 имат пълни точки на последната задача, в която се изисква изчисляване на разход за гориво и прилагане на проценти в реална ситуация.

Още 7638 учениците са получили максимални 4 точки на другата задача със свободен отговор, която проверява логическото мислене за обмен и размер на телата.

Тези резултати показват, че част от учениците успешно прилагат математическите знания в житейски ситуации, но в същото време изследването потвърждава, че за друга практическите и геометричните умения все още остават предизвикателство.

Pixabay
Pixabay

Проблеми с проценти, формули и дроби

Шестокласниците срещат трудности при работа с проценти, обикновени и десетични дроби, при прилагане на формули и изчисляване на лица на фигури.

Онлайн проучването откроява и области с добра постижимост, които показват логически умения при децата. Те се справят добре с четене и тълкуване на данни от таблици и кръгови диаграми, което е показател за добри аналитични и визуални способности.

Учениците демонстрират и владеене на основни аритметични дейности, като успешно разпознават кратни числа и делимост, и пресмятат стойност на числови изрази.

Резултатите от проучването потвърждават наблюденията за трудности именно в 5. и 6. клас – малко след прехода на децата от начален към прогимназиален етап, когато се срещат с нови учители, а понякога изцяло сменят училището и средата си.

За какво ще се използват резултатите?

Резултатите ще се използват за предприемане на конкретни мерки и насоки за работа, включително промени в учебните програми, които да позволява повече време за упражнения, практическа работа и прилагане на наученото в практиката, посочват още от министерството.

Целта е учениците не просто да преминават през материала, а да разбират смисъла на задачите и връзките между наученото.

Сред останалите мерки са осигуряване на повече часове по математика, обвързване на част от приема в университетите с матура и изпити по предмета, езикова подготовка по български език на децата, които не ги знаят, за да могат да усвояват пълноценно всички учебни предмети.

Новините на Darik Business Review във Facebook , Instagram , LinkedIn и Twitter !