Поколението, родено между 1997 и 2010 г., е първото, което се е справяло по-зле в училище от поколението преди тях, твърди водещ невролог.

Шокиращото е че те се гордеят с това.

„Те са първото поколение в съвременната история, което постига по-ниски резултати на стандартизирани академични тестове от това преди него“, казва пред The New York Post д-р Джаред Куни Хорват. „Нещата се влошават от това, че повечето от тези млади хора са прекалено самоуверени в това колко са умни. Колкото за по-умни се мислят хората, толкова по-глупави са всъщност.“

„Те се представят по-слабо по почти всеки когнитивен показател, от основно внимание, памет, грамотност, математика, изпълнителни функции и общ коефициент на интелигентност.“

Хорват наскоро свидетелства пред Конгреса за тъжните факти, като заяви пред група законодатели, че поколението Z (Gen Z), което е последвало поколението Y, е „взривило“ академични постижения, с които се гордее човечеството, но по грешния начин.

И така, какво е това, поради което цяла възрастова група получава слаби резултати от тестовете?

Хорват, който е проучил множество данни от стандартизирани академични тестове, заявява пред Конгреса, че трудностите на поколението Z произтичат от факта, че те са първото поколение, което израства с постоянно време пред екрана. А това не е заместител на истинското учене.

„Повече от половината време, през което един тийнейджър е буден, той се взира в екран“, казва Хорват, който е преподавал в университети по целия свят, в това число Харвард и Университета в Мелбърн в Австралия. „Хората са биологично програмирани да се учат от други хора и от задълбочено проучване, а не да скролват по екраните за резюмета.“

Но цифровите устройства, наречени образователни технологии (Edtech), ангажират по-голямата част от мозъчното им вещество по време на учебните часове и писането на домашните.

След това учениците прекарват часовете си извън класната стая, консултирайки се с личния си арсенал от телефони, таблети и лаптопи, където преглеждат текстове под видеа в TikTok и изпращат кратки съобщения в Snapchat, докато между другото разглежда резюмета на класическа литература – ​​вместо да вземат книга и действително да я прочетат.

Ученето от екраните ги е превърнало в хора, които четат нещата набързо, каза Хорват. А без да се свърши тежката работа, дори красивите умове могат да се превърнат в каша.

„Не съм против технологиите. Аз съм за строгостта“, каза Хорват, който иска училищата да ограничат времето, прекарано пред екрана от страна на учениците, и да се върнат към добрите стари времена, когато децата трябваше да отворят книга и да не спят цяла нощ, за да издържат даден тест.

„Нашето поколение трябва да се сблъска със следния тъжен факт: Децата ни са по-малко когнитивно способни, отколкото ние бяхме на тяхната възраст“, ​​заявява Хорват пред Комисията по търговия, наука и технологии на Сената. „Стандартизираме и измерваме когнитивното развитие от края на 19 век. Всяко поколение се е представяло по-добре от това на родителите си“, каза Хорват. „Докато не се появи поколението Z.“

И това не се случва само в САЩ.

„Данните от 80 държави показват, че след като страните въведат широко цифровите технологии в училищата, резултатите падат значително“, казва Хорват, който е и основател на LME Global, организация, базирана в Аризона, която свързва изследванията и практиките в класната стая, за да подобри академичните резултати.

„Всеки път, когато технологиите навлязат в образованието, обучението намалява.“

Поглеждайки към бъдещето той каза, че се надява на нови политики, при които училищата са принудени да намалят използването на технологии в класните стаи и да дадат на днешните деца от поколението Алфа, по-голям шанс да бъдат по-умни.

Новините на Darik Business Review във Facebook , Instagram , LinkedIn и Twitter !